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Introducción

Última actualización: 22 sept. 2026



La versión original de SaferJourno fue lanzada en 2014 con el objetivo de robustecer las capacidades en seguridad digital de formadores que trabajan con periodistas de todo el mundo. Para esta nueva versión actualizada, el objetivo sigue siendo el mismo, pero el contenido cambió.

Los periodistas se enfrentan a una compleja variedad de amenazas digitales. Algunas son conocidas, como el hackeo de cuentas y los ataques de malware, pero otras son nuevas y plantean desafíos importantes. Esto incluye el uso creciente de programas espías sofisticados, así como las campañas de desprestigio en línea patrocinadas por Estados y diseñadas para socavar la credibilidad de un periodista y de sus investigaciones. Esta guía ofrece a los instructores las mejores prácticas para mitigar estos riesgos de una forma que resulte tanto práctica como accesible para el periodista.

Público objetivo

SaferJourno está diseñada tanto para formadores experimentados en seguridad digital que no estén muy familiarizados con la enseñanza a periodistas, como para instructores de medios de comunicación que trabajen con periodistas, pero que podrían carecer de experticia en seguridad digital.

Esta guía fue pensada para formadores, más que para periodistas, pero algunas partes de ella pueden ser útiles para periodistas independientes y salas de redacción.

Cómo utilizar y personalizar esta guía

SaferJourno incluye una amplia gama de actividades para formadores, bien sean principiantes o más experimentados. Los instructores pueden escoger las actividades que se ajusten a su nivel de experticia y a su estilo de enseñanza. También pueden combinar actividades y estudios de casos de SaferJourno con sus propios materiales y conocimientos, para que reflejen mejor las necesidades de las comunidades a las que sirven y las amenazas a las que se enfrentan.

Puede copiar y pegar o traducir partes de SaferJourno para crear su propia guía de enseñanza, siempre y cuando respete los términos y condiciones de la licencia. Esto significa, entre otras cosas, que cuando cree versiones modificadas de SaferJourno u organice cursos de formación que incorporen contenidos de SaferJourno, debe dar crédito a la fuente y especificar que sus materiales o cursos incluyen material de SaferJourno. Además, si publica ese material, debe hacerlo bajo la misma licencia que SaferJourno (CC BY-SA 4.0).

  • Se recomienda a todos los formadores que estén iniciando en el ámbito de seguridad digital y evaluación de riesgos que comiencen por el capítulo 1, que se centra en cómo evaluar un riesgo.
  • Los capítulos 2 y 3, que exploran la seguridad de cuentas y de dispositivos respectivamente, serán los más relevantes para la mayoría de periodistas.
  • El capítulo 4 trata sobre la investigación en Internet. Será de interés particular para los formadores que trabajan con periodistas investigativos y para otras personas que pasen mucho tiempo navegando páginas web y descargando datos de instituciones potencialmente hostiles, como organismos estatales y empresas.
  • El capítulo 5, sobre cifrado de materiales, será especialmente útil para periodistas que viajan o trabajan fuera de la sala de redacción con frecuencia, y que temen que sus adversarios puedan acceder a sus datos. También será sumamente útil para periodistas que temen que se produzcan allanamientos en su oficina o domicilio.
  • El capítulo 6 explora las comunicaciones seguras y será relevante para la mayoría de periodistas, especialmente para quienes trabajan mucho con fuentes.
  • El capítulo 7 aborda el ciberacoso y la protección de datos. Recomendamos que todos los formadores revisen este capítulo. Muchos periodistas, especialmente quienes provienen de poblaciones marginadas, se beneficiarán enormemente de una lección sobre cómo mitigar los efectos más dañinos del ciberacoso.
  • Las últimas secciones de SaferJourno consisten en guías avanzadas sobre cómo viajar de forma más segura, identificar falsificaciones y fraudes, y proteger a las fuentes al trabajar con filtraciones audiovisuales. Estas tres partes se centran en amenazas que la mayoría de periodistas no enfrentarán a lo largo de sus carreras. Sin embargo, recomendamos que los instructores que trabajan con periodistas y fuentes de alto riesgo, se familiaricen con estas secciones y las implementen en sus entrenamientos, siempre que sean relevantes para ellos.

Evaluaciones de riesgos y estudios de casos como herramientas de formación

Comprender y disminuir riesgos es una parte importante para garantizar la seguridad de los periodistas. SaferJourno incluye tanto estudios de casos prácticos, vinculados en la mayoría de capítulos, como una plantilla de evaluación de riesgos al final, consideramos que ambos son valiosas herramientas de aprendizaje.

Las evaluaciones de amenazas pueden ser uno de los aspectos más complejos de enseñar en materia de seguridad periodística. Los aprendices pueden tener dificultades al identificar amenazas realistas, sobrestimar algunas amenazas, así como subestimar otras. Además, a los periodistas también les puede resultar difícil hablar de forma responsable con sus fuentes sobre las amenazas: sobrestimar una amenaza podría ahuyentar a una fuente potencial, mientras que subestimarla, podría poner a la fuente en riesgo o hacer que el periodista le reste importancia a su seguridad.

Los estudios de casos prácticos y la plantilla de evaluación de riesgos que se encuentran al final de esta guía, pueden utilizarse como herramientas educativas para ayudar a los aprendices a reconocer quiénes son sus adversarios, de qué son capaces y qué tipos de ataques son realistas o probables. Enfocarse en el proceso de evaluación de riesgos, en lugar de hacerlo solo en amenazas concretas, garantiza que los periodistas puedan replicar el proceso en el futuro y responder a panoramas siempre cambiantes de amenazas que podrían surgir. Los estudios de casos reales (¡se recomienda a los instructores buscar ejemplos adicionales de sus regiones!) pueden ayudar a contextualizar los riesgos, y debatirlos puede fortalecer la intuición de los periodistas en riesgos y seguridad. Si el tiempo lo permite, también puede ser útil tener conversaciones a modo de juego de roles con colegas y fuentes sobre algunos de los riesgos expuestos en los estudios de casos y en la plantilla: ¿qué argumentos debería utilizar un periodista para convencer a los demás de la gravedad de una amenaza y de que deberían tomar acciones preventivas adecuadas? ¿Cómo respondería como periodista que ha sido víctima de «doxxing»? ¿Qué medidas podrían ayudarle a protegerse y a proteger a sus colegas en caso de un allanamiento inesperado en su oficina?

Conceptos básicos para la capacitación en seguridad digital a periodistas

Si usted nunca ha impartido una capacitación en seguridad digital, es posible que sus primeros cursos le resulten un poco abrumadores. Le recomendamos leer los artículos Security Education 101 de Security Education Companion, ya que son una buena introducción general a la enseñanza de seguridad digital.

LevelUp es otro recurso para formadores y contiene algunos artículos excelentes sobre cómo llevar a cabo una buena capacitación en seguridad digital:

Mientras imparta la capacitación, tenga en cuenta también lo siguiente:

  • Una buena seguridad hace que los periodistas sientan más confianza. Organice actividades que hagan que los periodistas se sientan más tranquilos y con mayor control, en lugar de que se sientan más temerosos. Esto podría incluir compartir historias de periodistas que hayan implementado con éxito mecanismos clave de seguridad, dar garantías sobre cómo las políticas de cifrado y contraseñas aumentan la seguridad de los periodistas, y disposición para escuchar sus preocupaciones sobre seguridad y ofrecer respuestas empáticas a sus preguntas.
  • Si es posible, hable con sus aprendices con antelación para entender mejor cómo trabajan y cuáles son sus necesidades. Por ejemplo, no todos los periodistas viajan frecuentemente o hacen investigaciones. Adapte sus capacitaciones de acuerdo con eso.
  • Tenga en cuenta que las necesidades y las percepciones de amenazas de los periodistas variarán según el tipo de trabajo que realicen y las regiones en las que estén basados.
  • Usted no tendrá las respuestas a todas las preguntas. Está bien retroceder, investigar un poco y volver a la cuestión más adelante. La transparencia y honestidad sobre sus propias limitaciones es fundamental. También puede recomendar a los participantes otros formadores u organizaciones que conozca, o sugerir recursos como la Línea de Asistencia sobre Seguridad Digital de Access Now.
  • Cada sesión es diferente. Sin importar cuántas veces presente un tema, herramienta o ejercicio a un individuo o un grupo, siempre habrá nuevas preguntas y nuevas cosas que aprender como facilitador.
  • Para que las lecciones sean más efectivas, asegúrese de analizar el ambiente de la sala. Observe si las personas están escuchando, reaccionando o manteniendo contacto visual. Si siente que está perdiendo la atención de los participantes, piense en cómo recuperarla.
  • Use una identidad en línea, o comparta experiencias de otras personas para permitir que los participantes puedan hablar de seguridad sin revelar demasiado sobre sí mismos.
  • Converse con los participantes de momentos en los que sintieron que fueron realmente escuchados. Pregunte qué podría hacer para replicar esto en sus sesiones.

No olvide que la tolerancia al riesgo varía considerablemente entre los periodistas. Quienes vienen de comunidades marginadas o tienen responsabilidades de cuidado pueden tener modelos de amenazas y preocupaciones de seguridad completamente diferentes. Muchos periodistas sienten un deber de protección muy profundo hacia sus fuentes: probablemente será aún más convincente como formador si no se limita a plantear la seguridad como protección para los mismos periodistas, sino también como un apoyo y garantía para sus fuentes y sus redes más amplias (incluidos amigos y familiares).